有一种暖，时时刻刻在心里；　　

    有一种爱，滋润着心灵的距离；　　

    静静绽放的花朵，是欣喜，是感动，是珍惜。　　

    想起心暖，念起花开，于时光深处珍藏。　　

——题记　　

流年有声，岁月无痕。　　

时光清浅的岁月里，许我执笔，写一段美好时光，记录着，新教育路上的点点滴滴。　　

2017年，那年我刚刚送走了一届毕业班，还沉浸在与孩子们离别的愁绪和对孩子们未来美好的憧憬中，可转眼就是新学期伊始了。这学期学校安排我接任一个即将升入二年级的班级，当过班主任的老师都知道，接别人的班级，总是有各种的不适应，学生不适应老师，老师不适应学生，各种习惯从头培养，却又早已错过培养的最佳时机。新接的这个班情况也算比较特殊了，因为各种原因，这个班长长短短换过了五位班主任，孩子们早已练就了金刚不坏之身，能“熟练应对”各种不同的老师的不同要求，颇有些“以不变应万变”的架势。

当我第一天进入班级时，孩子们尚有一颗好奇心，也许是想给新老师留下一个好印象，也许是想观察观察我这个新老师脾性什么样，总之，第一天的课尚且顺利，波澜不惊。

第二天，当我一进班，眼前看到的景象就是一个字“乱”：教室的桌椅七扭八歪，教室里的学生聊天的、打闹的、乱跑的……似乎干什么的都有，就是没有读书的、学习的。即使有偶尔注意到我的孩子，也选择了视而不见，只有那么一两个看起来比较胆小的女孩子怯怯地坐回了座位。看到这样的景象，我当然是立即展开“狮吼功”，场面被控制住了。可这样的方法在上第一节课的时候就已经失效了。上课时，我看到的不是端端正正的坐姿，认真听讲的双眼，积极举起发言的小手。迎接我的是各种各样的上课姿势，趴在桌上的、靠在椅背上的、依在墙上的，甚至还有蹲在地上的；几乎每个孩子的手中都拿着一样东西。整整一节课，教室里弥漫着躁动不安的情绪，就像是堆积了千万条小虫子，扭啊扭，动啊动。发言的孩子倒是不少，举手的却不多，每个人都争着表达自己的想法，丝毫不顾及别人是否说完了，老师是否叫他发言了，更别提仔细聆听别人的发言了。发个言就好像是在比谁嗓门大似的，一声高过一声。至于卫生、早操纪律等班级常规更是不用说。

更令人头疼的是班上还有打架的风气，男孩子一言不合就动手。可别小看这些年仅八岁的男孩子，人不大，火气可不小，一个个都是不能吃亏的主。开学不久的一个课间，我上完课刚回办公室准备喝口水，就有孩子冲进来喊道：“黎老师，不好了！咱班两个人打起来了！”于是，放下水杯，冲进教室。进入教室，看到的是一个孩子朝着另一个孩子高高举起了凳子，其他看热闹的孩子在周围围了好几层。见状我边努力拨开人群，边大喊：“住手！把椅子放下！”举凳子的孩子看了我一眼，仍然把凳子砸向了那个孩子。缝针、看病、道歉、批评教育……一系列的问题处理，让刚接班的我是手忙脚乱，又恼火不已。幸好两位家长都通情达理，事件最终得以顺利解决。尽管最终对打人的孩子在班里进行了严厉的批评，对其他孩子也进行了安全教育，但类似这样的事在班里并没停止，其他孩子也似乎是习以为常，因为几乎节节课间都有打架事件发生，所以即使是课间我也不敢离开，守着教室害怕走廊的孩子出危险，站在走廊又担心教室的孩子发生意外。

那段时间的我，焦虑过，迷茫过，彷徨过。看到调皮捣蛋的学生，我很生气；作业的脏乱差，字迹的不工整，书写格式的不规范，我很苦恼；常规差、纪律差、坏习惯多，我很着急……用尽各种办法，收效甚微，我又很迷茫。

后来，有一天放学，我照例把孩子们送到学校门口。这时，一个女生转回身走到我面前，认认真真向我鞠了个躬，说：“老师，您辛苦了！老师再见！”那一瞬间，我的眼泪几乎要夺眶而出。静下心，细细想来，孩子们现在的状态不能全怪孩子，之前的混乱是孩子缺少一个长期的、系统的养成教育造成的。所以，现在，就让我来给孩子们补上这一课吧！

从那天起，我从一点一滴的细节开始帮助孩子们养成良好的学习习惯、生活习惯、纪律习惯。课前准备工作怎样做，上课时桌面摆放哪些东西，怎样听讲、举手发言，课间先要做哪些事情、不能做哪些事情。抽屉里放些什么东西，不用的东西及时收进书包，早操时、放学时怎样排队……早读、班会、课堂，我利用一切能抓住的契机教育引导孩子，怎样和他人交往、怎样处理和同学之间的矛盾，晓之以理、动之以情。对于班里一些爱打架的孩子，做错事了严厉批评，耐心听他们讲原因，告诉他们遇到这样的事应该怎么办；也会及时发现他们身上的闪光点，大力表扬；还会时不时的把他们搂在怀里说点悄悄话。慢慢的孩子们变了，变得认真了、守纪律了，孩子们学会了包容，学会了友好相处。一切都在逐步走向正轨，我的孩子们越来越优秀！

现在的我是快乐的，愉悦的，幸福的。晨诵里，一句句耐心认真的指导，一遍遍不厌其烦的诵读，孩子们稚嫩天真的童声在教室里回荡。作业本上星星的批语，孩子们你追我赶，字迹是工工整整，态度是端端正正，于细节处体现认真。调皮的学生渐渐看不到了，文明礼貌的学生越来越多。一句“老师，您辛苦了！”，让我感动；一句“老师，您好！”，让我温暖；一句“老师，祝您身体健康！”让我感到幸福……也许，这就是幸福的教育生活吧。　　

一张张天真可爱的笑脸，一个个繁重琐碎的日子，一颗颗善良热情的童心，滋养了爱心、细心、耐心，积淀了情趣、情义、情怀。感谢你们，我的孩子们，很幸运地遇见你们，温柔了岁月，感动了时光。　　生活可以如诗般静美，曲径通幽；也可以是阴雨绵绵，萧萧瑟瑟。每个孩子都是一朵含苞待放的花儿，只是花期不同而已。用心呵护，静待花开，又何尝不是一种幸福！

黎侠，女，2003年毕业于西安联合大学小学教育专业，本科学历，中共党员。毕业后在理工大附小工作至今。现任四年级三班语文教学兼班主任工作。工作以来一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级在各项活动中表现突出，先后被评为碑林区、子校“优秀班级体”，受到了学校和家长的一致好评。个人也被评为碑林区“优秀中队辅导员”，碑林区模范教师等光荣称号。先后承担了多个市、区、校级课题，并在国家级、省级正式刊物上发表了多篇论文。