事件一

    “有一次，夏老师让我去办公室抱作业本，没想到一出门就有一堆学生风驰电掣般地跑了过来，我还没来得及躲就被撞上了！我只觉得鼻子一阵痛、一阵热、一阵麻，接着鲜红的鼻血就流了出来，霎时，鼻血已经像水龙头一样关不住了，也不知道是谁告诉了夏老师，只见夏老师飞快地跑了过来，她着急地拉着我的手赶紧往卫生间跑。到了卫生间后，夏老师急急忙忙地帮我擦洗，还不时地问我：‘疼不，孩子？还有哪里不舒服？’血都抹到夏老师的袖子上了，她根本顾不上。望着和蔼可亲像极了妈妈的夏老师，我的眼泪不由得涌了出来。”——这是我孩子小学写的一篇日记。   

说实话，我也是一名小学老师，对于孩子日记中说的事情，做小学老师的哪一个没有遇到过这样的事情？但是在学生的心里，记忆的如此深刻、清晰！可见，老师的一言一行、一举一动、爱恨喜忧，学生都会看在眼里，记在心里，在学生的成长历程里都会烙下深深的印记！
    感悟——爱在细微处的，爱是做出来的，不是说出来的。 

事件二
    记得还有一次，和儿子的一位同学的奶奶在一起聊天，谈起了班主任夏老师，那位奶奶激动地告诉我：“夏老师真好”，然后便讲起了下面的故事。她说：“孩子昨天回家给她说，他发烧了，当告诉夏老师时，夏老师让他坐在她的椅子上，摸他的头看他烧不烧，还给他量体温，给他到水喝，孩子说他感觉夏老师就像妈妈一样。”这看似非常平淡无奇的话语，如果是孩子当面说出来，也许没有什么，甚至给人一种孩子能说会道的感觉。但是通过奶奶说出来，足见“摸着头，量体温，倒水喝”，这一随意的一个动作，让孩子感受到的是“妈妈般的爱”。
    感悟——爱在细微处，爱是对方感受到的，不是你认为的。 

事件三
    我侄子小学五年级时有幸由老家的学校转到了夏老师班，由于之前没有养成良好的学习习惯，没有打下良好的基础，孩子的学习成绩很差，特别是语文学习非常吃力，字迹潦草不说，基础知识掌握得很不牢固，听写20个词语，几乎一半都是错的。在这种情况下，夏老师不但毫无怨言的接受了他，而且对他是百般照顾，给他找了班上学习优秀的学生做同桌，让同学帮助他，课堂上给他创造发言的机会，树立他的自信，课后单独给他补课，提高他的成绩。有一次，孩子悄悄告诉我：“现在我得好好学习语文了，不好好学都不行了”，我莫名其妙，问他为什么，他说：“夏老师今天说她看好我，让我好好学，我不能辜负了夏老师”。

    感悟——爱在细微处，爱是孩子灰心时的一句鼓励的话语。

    爱在细微处，它不需要轰轰烈烈的表达，也不需要华丽的外表。它可以是干渴时的一杯水，寒冷时的一件棉衣，生病时的一支体温计，灰心时一句鼓励的话语。

 杨亚茹：女，本科学历，　一个普普通通的共产党员，一个平平凡凡的小学老师。工作二十几年来，怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，勤勤恳恳、兢兢业业。教学上注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造简单活泼的气氛，展现课堂的无穷魅力。以爱心感染学生，以真诚感动家长。所带班级学生活泼、积极、进取；乐学、勤学、好学。
教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长。